Habiletés TIC

Approfondissez vos habiletés numériques pour mieux accompagner la personne candidate à distance et faciliter le suivi des dossiers.

Consolider votre habileté numérique facilitera aussi vos échanges avec la personne conseillère en RAC sur l’intégration des outils numériques à la démarche de RAC.

Projet de recherche CERAC auprès des personnes intervenantes de la RAC en contexte de démarche à distance.

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Compétence numérique et Profil TIC

La Compétence numérique distingue 12 dimensions et vise le développement numérique de la population, de tous les cycles scolaires jusqu’au grand public. Le Profil TIC identifie 5 habiletés et cible plus précisément les finissants du collégial.

En quoi ces deux cadres de référence sont-ils utiles en contexte de RAC?
Ces deux cadres de référence pourraient aider la personne candidate à s’autoévaluer et à cibler les opportunités de développement. De plus, les deux offrent une vision des habiletés numériques nécessaires à une personne pour jouer pleinement son rôle dans la société.

Les personnes candidates à la RAC mettent probablement à profit leurs habiletés dans leur pratique professionnelle ou dans leur vie personnelle. Accompagnez-les à partir de leurs acquis et enrichissez leurs pratiques professionnelles.

Enfin, ces cadres de référence vous permettront de développer un langage commun et de stimuler vos réflexions sur l’intégration du numérique en contexte de démarche de RAC à distance.

Rappelez-vous : même si les personnes candidates à la RAC sont généralement curieuses et capables d’apprentissages autonomes, elles auront besoin de votre bienveillance et de votre soutien. Prenez soin d’adapter les ressources issues du milieu scolaire au contexte de la RAC.

En vous inspirant de ces cadres de référence, vous ferez de cette aventure numérique une expérience stimulante et enrichissante.

La compétence numérique constitue la base du plan d’action numérique ministériel.

Elle comporte 12 dimensions. Des ressources sont mises à votre disposition sur la plateforme competencenumerique.ca

En RAC, ces ressources pourraient servir à :

Situer le niveau de maîtrise des habiletés numériques de la personne candidate sur trois niveaux: débutant, intermédiaire et avancé.
Suivre la progression des personnes candidates que vous accompagnez.
Adaptez votre approche.
Développer davantage votre compétence numérique.

Cliquez ici pour consulter la version abrégée du document officiel du MEES (p. 34 à 37) pour avoir un aperçu des 12 dimensions de la compétence numérique.

Cliquez ici pour accéder au site du cadre de référence de la compétence numérique incluant les outils d’autoévaluation et de perfectionnement.

Le Profil TIC est constitué de 5 habiletés informationnelles, méthodologiques et technologiques attendues chez une personne finissante du collégial. En RAC, les pratiques d’accompagnement peuvent favoriser leur développement chez les personnes candidates.

Depuis plus d’une décennie, ce profil constitue la référence guidant l’intégration du numérique au collégial. Il a été largement expérimenté et mis en œuvre dans plusieurs collèges.

Le site Eductive.ca regorge de ressources associées au Profil TIC. Vous y trouverez des exemples concrets d’utilisation, des pratiques inspirantes, des aide-mémoires, des tutoriels et un grand nombre de références pouvant être adaptées au contexte de la RAC.

On illustre souvent le Profil TIC par une flèche qui trace le processus intellectuel de trois habiletés informationnelles fondamentales à l’apprentissage collégial ou à la vie professionnelle : rechercher l’information, la traiter et la présenter.

Les deux autres habiletés viennent en renfort : travailler en réseau et exploiter les TIC de manière efficace et responsable. Ces deux dernières habiletés renvoient plus clairement au numérique, mais l’ensemble fait appel à l’univers numérique, à ses outils et à ses technologies.

Rechercher l’information

Parfois sollicité pour la démonstration d’une compétence où l’on doit illustrer une situation et l’appuyer par une source, cette habileté peut aussi servir à la personne candidate afin qu’elle puisse effectuer des veilles et rester à jour dans son domaine.

MISE EN APPLICATION
• Sensibilisez les personnes candidates aux diverses sources valides et logiciels de recherche d’information existants, si cela peut faciliter la démonstration de leurs compétences.
• Partagez des tutoriels sur le sujet, afin de les familiariser avec ces nouvelles possibilités technologiques de recherche.
• Profitez d’une rencontre en visioconférence pour faire la démonstration des fonctionnalités d’un logiciel d’utilisation courante ou d’une nouvelle application qui pourrait enrichir leur pratique professionnelle ou faciliter leur démarche de RAC.

Des idées à adapter au contexte de la RAC ici.

Traiter l’information

EN CONTEXTE DE RAC
Pour démontrer sa compétence, la personne candidate doit comprendre ce qui est exigé d’elle dans les conditions de reconnaissance et devra faire preuve d’un esprit de synthèse dans ses démonstrations.

En effet, elle doit dégager les éléments essentiels à la démonstration de ses compétences. Pour ce faire, elle doit trier, analyser et organiser l’information afin de pouvoir répondre à des études de cas, des simulations et des mises en situation, notamment, qui lui sont proposées.

MISE EN APLICATION
Les outils numériques de représentation visuelle des données et de schématisation peuvent aider la personne candidate à organiser l’information, à gagner du temps et faciliter la démonstration de ses compétences.

Pensez à des outils bureautiques (tableur, base de données, etc.) et de schématisation (organigramme, carte conceptuelle, etc.).

Des idées à adapter au contexte de la RAC ici.

Présenter l’information

EN CONTEXTE DE RAC
Cette habileté est liée aux compétences visant le partage d’information, la formation ou la présentation de recommandations à des supérieurs, à des clients ou à des pairs. Au-delà de la sélection d’un support ou d’un média adapté aux destinataires et au contexte, il faut planifier, produire et mettre en valeur les éléments clés à transmettre à la personne candidate à l’aide du numérique.

MISE EN APPLICATION
En contexte de RAC à distance, cette habileté facilite la démonstration des compétences. En effet, lorsque l’instrumentation le prévoit, la démonstration entière ou partielle de la compétence peut être effectuée sous forme de vidéo, balado, présentation interactive ou autre format répondant à la fois aux besoins et au profil de la personne candidate et aux exigences de la condition de reconnaissance (CR).

Examinez au préalable les possibilités d’adaptation des CR avec la personne conseillère en RAC et tirez profit du plein potentiel des outils numériques pour la démonstration des compétences à distance!

Des idées à adapter au contexte de la RAC ici .

Travailler en réseau

EN CONTEXTE DE RAC
Cette habileté portant sur la communication, le partage de contenus et le travail collaboratif a été projetée à l’avant-scène par la pandémie. À des degrés divers, elle aborde les aspects logistiques de la connexion au réseau, les pratiques à privilégier pour le partage de contenus et le fonctionnement même des outils de collaboration.

MISE EN APPLICATION
Les collèges, tout comme l’ont fait beaucoup de milieux de travail, ont mis en place des mesures pour faciliter la transition vers les services à distance. Prenez le temps de vérifier ce qu’il en est pour la personne candidate en RAC et songez à bien préciser les attentes concernant les formats, les paramètres de partage et de diffusion de documents et fichiers à partager.

Des idées à adapter au contexte de la RAC ici.

Exploiter Les TIC de manière efficace et responsable

EN CONTEXTE DE RAC
Cette dernière habileté constitue une sorte de coffre à outils, encourageant l’usage responsable et efficace des technologies. Elle réfère à l’éthique et à la sécurité (d’identité et de contenus), mais aussi à la maîtrise des outils technologiques courants et à l’autoformation.

MISE EN APPLICATION
Cette habileté est développée en continu dans le cadre de la RAC à distance, même si elle ne fait pas nécessairement l’objet de l’évaluation. Précisez les attentes quant aux éléments suivants :

• Gestion de fichiers,
• Utilisation de l’environnement technologique de votre établissement,
• Rotection de l’identité numérique,
• Espect des droits d’auteur.

Des idées à adapter au contexte de la RAC ici

Il n’est pas nécessaire d’exiger des personnes candidates qu’elles possèdent l’ensemble de ces habiletés!

Mais il pourrait être intéressant d’y puiser des idées pour les soutenir et enrichir les pratiques de RAC à distance.

En adaptant bien les ressources proposées au contexte de la RAC, on peut favoriser des pratiques encore plus inclusives!